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能夠化腐朽為神奇的專業(yè)

當(dāng)一塊普通的布料，經(jīng)過設(shè)計(jì)師的裁剪、縫補(bǔ)，變成一件件時尚美麗的服裝，讓人不得不感嘆設(shè)計(jì)化腐朽為神奇的魅力?！胺b與服飾設(shè)計(jì)”聽名稱就知道是一個設(shè)計(jì)類專業(yè)，主要研究服飾藝術(shù)審美、服飾設(shè)計(jì)創(chuàng)作、文化創(chuàng)意及轉(zhuǎn)化運(yùn)用方法。該專業(yè)一般開設(shè)在美術(shù)學(xué)院或綜合類大學(xué)下屬的藝術(shù)學(xué)院，根據(jù)不同院校的培養(yǎng)特點(diǎn)也有細(xì)分的專業(yè)方向，如內(nèi)衣方向、針織方向、運(yùn)動品方向等。

在精美時尚的服飾背后，往往需要一系列復(fù)雜的流程來呈現(xiàn)，相應(yīng)的，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)需要通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來掌握專業(yè)技能。例如，蘇州大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容專業(yè)核心課程主要分為工藝模塊、創(chuàng)意模塊、研究模塊和綜合模塊。工藝類課程中的服裝結(jié)構(gòu)與縫制工藝、立體裁剪主要讓學(xué)生理解如何從平面到立體將服裝設(shè)計(jì)圖稿實(shí)現(xiàn)為服裝成品。創(chuàng)意模塊課程包含款式設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)和面料再造，從不同角度啟發(fā)學(xué)生的造型創(chuàng)意能力。研究模塊課程包含材料學(xué)、品牌營銷管理、服裝史與外出采風(fēng)，該模塊注重學(xué)生的邏輯性，理論研究與實(shí)踐結(jié)合的能力。

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)VS服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)

服裝設(shè)計(jì)與工程是個工學(xué)專業(yè)，服裝與服飾設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)類。據(jù)李瓊舟老師介紹，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程兩個專業(yè)的教學(xué)范疇都涉及服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不同之處在于服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)審美、藝術(shù)創(chuàng)作、文化創(chuàng)意及轉(zhuǎn)化運(yùn)用方面的能力。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)則具有藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他工程學(xué)科相互交叉的特點(diǎn)。另外，服裝與服飾設(shè)計(jì)除了參加高考外，還需要參加藝術(shù)類專業(yè)考試。

畢業(yè)生可從事哪些工作？

據(jù)李瓊舟老師介紹，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要在服裝及相關(guān)創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域就業(yè)，我校畢業(yè)生就業(yè)率較高，多前往海外知名設(shè)計(jì)類院校進(jìn)行深造。如2018年至2022年，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生年終就業(yè)率均約為90\%以上，每年有約10\%的優(yōu)秀畢業(yè)生赴海外知名院校繼續(xù)深造。學(xué)生畢業(yè)后的工作方向多與時尚藝術(shù)創(chuàng)意、服飾造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品理念創(chuàng)新相關(guān)，可以任職于服裝、服飾設(shè)計(jì)公司、生產(chǎn)企業(yè)或研究部門；就業(yè)分布在全國范圍內(nèi)多個知名服裝與服飾品牌，主要在時尚媒體行業(yè)、服飾設(shè)計(jì)與制造業(yè)、時尚品牌策劃與營銷等領(lǐng)域，從事服裝設(shè)計(jì)師、時裝制版師、品牌企劃咨詢師、自媒體、時尚買手等工作。

處在發(fā)展轉(zhuǎn)折點(diǎn)上

改革開放以來，中國的服裝總產(chǎn)量增長53倍，國內(nèi)消費(fèi)額增長54倍，出口創(chuàng)匯額增長163倍。圍繞“雙碳”目標(biāo)，中國紡織工業(yè)聯(lián)合會啟動“中國時尚品牌氣候創(chuàng)新碳中和加速計(jì)劃”，加快建立綠色低碳循環(huán)的時尚產(chǎn)業(yè)體系。全球競爭合作的綠色化、產(chǎn)業(yè)體系的透明化、消費(fèi)市場的責(zé)任化正成為當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展面臨的新形勢。如今，我國的消費(fèi)者越來越傾向于選購品牌服裝，并通過時裝來表達(dá)自我品位和個性，也更關(guān)注服裝在多場景應(yīng)用層面的功能性和適體性需求。科技與藝術(shù)在服裝上“牽手”，是當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展的方向。

據(jù)中國服裝協(xié)會編撰出版的《2022-2023中國服裝行業(yè)發(fā)展報(bào)告》，服裝服飾產(chǎn)業(yè)數(shù)字化變革加速推進(jìn)，設(shè)計(jì)智能化水平不斷提升，產(chǎn)品也將越來越向功能性、專業(yè)性、時尚性、細(xì)分性發(fā)展。面對新一代消費(fèi)群體的時尚趨勢，國內(nèi)服裝消費(fèi)市場將迎來國潮品牌和元宇宙時尚消費(fèi)兩個新維度賽場的全面競放。

李瓊舟老師認(rèn)為，面對服裝行業(yè)激烈競爭，不同品類的新舊賽道更替、技術(shù)迭代現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)始終需要跟隨社會發(fā)展動態(tài)作持續(xù)調(diào)整，從業(yè)者在掌握基礎(chǔ)技能的同時還需要具備強(qiáng)大的交叉學(xué)科能力、靈活應(yīng)變和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。此外，由于能源、環(huán)境問題引發(fā)對傳統(tǒng)制造技術(shù)革新的迫切需求，服裝與服飾設(shè)計(jì)行業(yè)也處在激烈競爭和發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。我國的服裝產(chǎn)業(yè)正處于重大的行業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)地域調(diào)整的關(guān)鍵時期，國內(nèi)本土服裝品牌如雨后春筍，行業(yè)迭代的同時也不斷刷新了對設(shè)計(jì)師能力的要求，然而技術(shù)的革新最終還是需要服務(wù)于“衣食住行”這些社會經(jīng)濟(jì)命脈，緊跟技術(shù)的發(fā)展，立足本國藝術(shù)文化土壤是未來服裝設(shè)計(jì)師的有效應(yīng)變法則。

須符合藝術(shù)類報(bào)考條件，多按大類招生

根據(jù)陽光高考信息平臺統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前共有280余所高校開設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)。實(shí)施大類招生的高校，一般以設(shè)計(jì)學(xué)類為主要專業(yè)大類名稱。如福州大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江科技學(xué)院等均以設(shè)計(jì)學(xué)類為招生大類。也有按服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)招生的高校，如大連工業(yè)大學(xué)、溫州大學(xué)等。

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，按照藝術(shù)類招生辦法錄取。如蘇州大學(xué)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)在招生省份范圍內(nèi)使用美術(shù)省級統(tǒng)考成績作為錄取依據(jù)?？忌梢愿鶕?jù)所在招生省份藝術(shù)類招生規(guī)定進(jìn)行報(bào)考。

注意高校特殊要求

考生在報(bào)考該專業(yè)還應(yīng)依據(jù)高考體檢建議。根據(jù)《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》，對于患有色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）的考生，高校美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等有關(guān)專業(yè)可不予錄取。如據(jù)北京服裝學(xué)院2022年報(bào)考指南，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)不能錄取：色覺異常 II 度（俗稱色盲）；不能準(zhǔn)確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號燈、幾何圖形的考生。另外考生還應(yīng)注意有些高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)有單科成績要求，如北京服裝學(xué)院要求考生外語單科成績達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才能報(bào)考。

什么樣的學(xué)生適合報(bào)考

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)想獲得好的學(xué)習(xí)成果要付出更多努力，學(xué)生要有較好的手繪造型基本功，文字理解與獨(dú)立思考能力，勇于探索和嘗試的學(xué)習(xí)心態(tài)以及能吃苦耐勞的學(xué)習(xí)毅力等。該專業(yè)涉及較多與服飾相關(guān)的動手實(shí)踐訓(xùn)練，需要使用較多的服飾制作物料，有一定的學(xué)習(xí)成本。李瓊舟老師建議考生報(bào)考前先評估自己的美術(shù)基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟(jì)能力，根據(jù)未來就業(yè)方向決定報(bào)考方案。